杨贤江中学是以中国第一个马克思主义教育理论家、宁波第一位中国共产党党员——杨贤江先生的姓名命名的浙江省一级重点中学，于2002年由贤江中学、庵东中学、坎墩中学三所普通高中联体融合而成。

　　作为锻造时代新人的前沿阵地，杨贤江中学始终以“为党育人·为国育才”为精神指引，紧扣习近平总书记“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”教育根本命题，以“贤文化”培根铸魂，通过构建“贤园”育人场域、完善“贤课”课程体系，贯通“弘贤”“创贤”的教育链条，推动“向贤而立”成为师生共同的价值追求，最终将“贤正”气韵熔铸为学子的人格基因。

　　传承先辈育人思想

　　赋予新的时代内涵

　　百年前，教育家杨贤江以笔为炬，用“全人生指导”思想为革命青年指明人生方向。百年后的今天，这一思想依然闪耀着智慧光芒，与新时代“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的育人目标高度契合。杨贤江在革命实践中淬炼的精神已融入以“贤”为核心的校园文化，指引着杨贤江中学践行“为党育人、为国育才”的时代使命。

　　在贤文化引领下，学校秉承杨贤江精神，坚持“全人生指导”教育理念，以“造就完全之人格”为育人目标，确立了“遇见成长，感知幸福，期待回响”的办学愿景。通过培养学生“自治、自学、自强、自助、自雅”的能力，共同见证每位学生的成长历程。同时，学校致力于让每位教师在专业发展和物质生活等方面“感知幸?！?，期望培养出践行“改良并丰富人类的生活”校训的“实际有用之学生”，以回应社会对教育的殷切期望。

　　创造转化贤江精神

　　营造贤正文化空间

　　贤江元素遍布在杨贤江中学的校园里，学校通过“让每面墙都成为育人风景线”的立体化改造工程，构建起浸润式文化育人场域，将杨贤江精神转化为可感知、可互动、可生长的文化基因。

　　校园道路?“贤江八径”，让师生在步履间浸润“贤文化”基因。学校的校园道路系统以“贤江八径”为精神骨架，通过三条“文脉之路”（长河路、庵东路、坎墩路）串联校史年轮。英甫路、浩吾路等道路命名铭刻教育先驱足迹，杨贤江铜像与“国之瑰宝”石雕错落其间，形成历史与当下的时空对话；荣誉大道镌刻学生社团荣光，流动的青春活力与厚重的文化积淀在此交融。

　　校园室外景观?“贤风四景”，融合自然意象与人文符号，实现了“知行合一”的育人渗透。双翼展翅的“励贤墙”图文辉映，定格名师风采与集体功勋，激励学生树立高远志向；劳动“贤耕园”化农事为课堂，春种秋收间诠释劳动精神的生命力；西花园“毓贤台”借草木葳蕤隐喻成长，叠石流泉中暗含“润物无声”的德行陶冶；“贤赋文化廊”以赋体诗文凝练办学精魂，同时动态展陈校园文化剪影，构建可读可感的露天艺术馆。

　　校园室内空间以七大场域，编织?“贤学七观”精神图谱。贤文化长廊以视觉史诗解码教育哲学，与精神丰碑墙的百杰浮雕共述中华文脉；教育星空梯垂缀民国教育家箴言，阶梯间流淌思想星河；艺术创想层以手绘墙画晕染美育梦境，红色记忆厅则以沉浸光影复刻党史校史的年轮；杏坛星光榜以“浩吾”“英甫”奖项树育人标杆，美育栖息地则以琴声书影涵养心灵。七重空间通过物质载体与精神符号的互文，构建起传统与现代交织、美学与哲思共振的文化育人生态。

　　构建特色课程体系

　　深化贤正课堂体验

　　在新时代教育综合改革浪潮中，学校以杨贤江教育思想为魂，构建起“三维特色课程——四贤课堂”的育人体系，形成具有校本特色的教育改革样本。

　　学校深度挖掘杨贤江教育思想精髓，构建“贤文化”浸润的三维课程体系。国家课程以“贤德薪传”为主题开发校本化资源库，精选学科经典案例与贤江教育思想深度融合，建成20个“贤者对话”跨时空教学案例，在语文经典中凝练贤者品格，于物理实验中淬炼贤匠精神；地方课程打造“贤行致远”实践链，设计“重走贤江研学路”红色路线，形成“知行合一”的价值观培育闭环；校本课程构建“贤风新韵”生长群，开设“贤江教育思想研习”“新时代劳动贤学堂”等品牌课程。该体系以“贤脉”贯穿四类选修课程，使文化基因转化为可触摸、可实践、可生长的育人力量。

　　学校尝试探索构建“四贤课堂”课堂范式，将“贤者风骨”转化为可操作的课堂基因。?贤导·启智?——溯源杨贤江“自动主义”教育观，教师化身“引贤者”，引导学生与经典案例中的贤者智慧对话；?贤学·躬行?——践行“生活教育论”，创设生活真实情境，进行项目化学习；?贤思·淬砺?——培育批判性思维，在学习过程中设计“见贤思齐”思辨环节，提升自身思维品格；?贤省·润德?——构建“三省吾身”成长闭环?？翁猛浇蟆叭小蔽幕刂剩阂浴靶ι焙粲ρ钕徒叭松钡纳盍Γ谩罢粕奔小白远饕濉钡募だ?，使“回声”成为“贤文化”的价值传承链，让每节课都成为见贤、思贤、践贤的精神现场。

　　慈溪红色文化资源丰富，无数历史先贤在这片土地上为我们留下了无尽的精神财富。为充分发挥红色文化铸魂育人的作用，学校围绕“真学：学知同步”和“真悟：知行合一”两方面内容，开发了“学知行，悟红色”红色实践课程，组织学生参与一系列当地本土红色资源实践红色教育活动，从“学”“知”“行”“悟”四个方面立体式有序推进序列化项目实践活动，促使学生从学中做，从做中学，从学中悟，从悟中再学，以实现知行合一，从学懂弄通到真学真做，直至悟到真理，最终赓续红色血脉，传承红色基因。这一课程探索构建了乡史育人新维度，使百年贤江教育思想焕发时代生机，为新时代基础教育改革提供了鲜活的校本实践范例。

　　弘扬贤正人物力量

　　激活学生文化基因

　　“见贤思齐”是自古以来修身养德的座右铭。为让新时代青年学生找到真正应该追逐、学习的“人生偶像”，学?；臁昂胂汀狈瘴В睦怨沤裣驼?、身边的“贤者”为榜样，领悟他们的内心、践行他们的精神、追逐他们的步伐。

　　学校以时序脉络与精神进阶为主线，系统构建“致敬贤江”育人方略。日常通过征文、演讲等活动引导学生研读杨贤江原著，广播站配合校歌《杨贤江之歌》定期展播红色足迹和学校建设成就。年度节点形成固化传承，诞辰日铜像前举行“向贤江致敬”仪式，清明前后组织故居研学并开展“十大贤正青年”评比，开展“我心中的大先生”美术展。特殊场域强化精神共振，既组织学生赴上海永安公墓祭奠杨贤江烈士，又将贤江形象融入文艺汇演舞台塑造，如在杨贤江诞辰130周年，学校协同宁波地方史志学会杨研会等共办纪念活动，形成跨越时空的致敬网络。

　　除了序列式表达致敬，学生还踊跃寻访“身边的贤正楷?！保劳屑倨谧酆鲜导?，以通讯、诗歌、散文、绘画等多种形式记录普通人的感人事迹，在艺术的重构中成为了滋养学生心灵的甘泉。

　　贤文化不仅引领学生思贤，更致力于激活学生的文化基因链，让他们成长为文明的接力者、时代的答卷人。从考场里挥动的诚信之笔，到体艺舞台上的自信光影；从贤耕园里滴落的点滴汗水，到研学报告中迸发出的创新火花；从师生对话时流转的智慧星火，到家校共育里生长的孝道新芽……校园里时刻发生着的一个个“全人生指导”的微观实践显现着教育的真谛，在青春血脉里滋养出“崇礼、尚学、乐群、有恒”的文化基因，积蓄起担当民族复兴大任的青春力量。（慈溪日报）